Důležitost integrace globálního vzdělávání (GV) do formálního vzdělávání je zakotvena v řadě dokumentů (např. Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030 či Národní strategie GRV pro období 2018-2030). Přesto čelí začleňování GV do škol stále řadě výzev a příslušná témata jsou do výuky zařazována ve značně omezeném rozsahu. Současně jsou stále v malé míře využívané aktivizující participativní metody, které kladou vyšší nároky na iniciativu žáků.

Pro pedagogy je obtížné se připravit na dané hodiny metodicky a zároveň být připraven na neočekávané momenty, kontroverzní témata apod. „Pro pedagogy je navíc náročná orientace v metodických materiálech GV a výběr těch vhodných pro jejich potřeby. Z jednotlivých druhů didaktických materiálů pedagogičtí pracovníci nejčastěji postrádají krátké aktivity k jednotlivým tématům, které by mohli začlenit do svých hodin dle potřeby, pracovní listy pro žáky a kompletní didaktické materiály zaměřené na tematické celky,“ přibližuje důvody pro realizaci projektu Lenka Pánková z organizace ARPOK.

Projekt svým záměrem přispívá k propojení formálního vzdělávání s GV na českých školách. Vybavuje budoucí i současné pedagogické pracovníky a žáky potřebnými kompetencemi, které jim pomohou podílet se na udržitelném a odpovědném rozvoji světa. Aktivity projektu směřují ke zvýšení odborných znalostí pedagogických pracovníků a studentů učitelství v začleňování takových nástrojů a příležitostí do své praxe, které umožní vyučujícím i žákům osvojit znalosti, dovednosti, postoje a hodnoty potřebné pro aktivní zapojení do současného světa a pochopení jeho výzev.

Projekt poskytuje stabilní rámec pro začleňování GV do formálního vzdělávání na několika úrovních. „Jedná se o individuální zvyšování odborných znalostí a kompetencí pedagogických pracovníků a studentů učitelství o GV prostřednictvím nabídky akcí a aktivit (např. konference, týden globálního vzdělávání, výukové materiály, inspirační setkání). Jednotliví pedagogičtí pracovníci zařazující materiály GV do své praxe ve výuce i mimo ni podporují žáky v pochopení a aktivním zapojení do výzev současného světa,“ vysvětluje Lenka Pánková.

Součásti projektu bylo i inspirační setkání, které proběhlo 12. 11. 2024. Jeho hlavní náplní bylo propojování globálních témat, dětských knih, rozvoje čtenářství a ukázek publikací ARPOKu na toto téma. Jako je například kniha Amanda a svět. Ta představuje příběhy holčičky Amandy a slona Moda, kteří společně objevují svět. Příběhy jsou určeny pro děti od 5 do 9 let a nabízí těchto deset témat: životní prostředí a klimatická změna, voda, jídlo, spotřeba, zdraví, vzdělání, kulturní rozmanitost, rovnost, migrace, lidská práva. Všechna tato témata jsou vzájemně propojena, seznamují děti s globálními otázkami, vychovávají je k zodpovědnosti, porozumění a empatii. Každý příběh je navíc doplněn o informace k danému tématu, tipy na další knihy či tematické lekce.

Mimo individuální podporu jednotlivých vyučujících nabízí projekt dlouhodobou metodickou podporu pro komplexní začlenění globálních témat a prezentaci realizovaných aktivit – program Světová škola. Tento projekt poskytuje svou jednoduchou filozofií (uč se – zjišťuj – jednej) atraktivní cestu, jak začleňovat GV nejen do výuky, ale i života školy.

Nositelem projektu je vzdělávací organizace ARPOK, o.p.s., která i přes svou regionální působnost rozvíjí globální vzdělávání v ČR již od roku 2004. Česká rozvojová agentura podpořila již v minulosti řadu vzdělávacích projektů ARPOKu, například o tom, že rozvojová témata lze vyučovat i v rámci češtiny a matematiky, si můžete přečíst zde. ARPOK je také aktivním členem v pracovní skupině globálního vzdělávání při FoRS. Ve spolupráci s organizacemi ADRA a Člověk v tísni se podílí na rozvoji programu Světová škola již od školního roku 2013/2014, nabízí podporu a péči již 28 Světovým školám.